• 温暖 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    2017年高考文科综合北京卷生物试题以“上好基础教育最初一课”为起点,对峙立德树人,连续宽阔融通,走大道、求大气的试题作风,综合考核考生的学科素养,踊跃施展试题的育人功效与导向作用。试题强调理论联系实际,选材富裕时代性,疏导考生存眷环境保护与人类安康,存眷迷信发展前沿,激励考生独立思考、翻新思想,深度参与社会、迷信理论。试题在对考生的感性思想、探求翻新等才能提出了较高要求的同时,起劲施展翻新人材提拔与培育的功效,踊跃宏扬社会主义中心价值观。 一、对峙立德树人 试题以“上好基础教育的最初一课”为起点,以落实立德树人为落脚点,以我国迷信家的迷信进献和国度发展理念为试题布景命制试题,疏导先生存眷迷信研讨、关怀生态环保,建立踊跃参与国度建设的责任感与使命感,强化试题的育人导向。 如理综第31题以疟疾的患病机理和我国科研工作者对青蒿素抗疟机制的研讨为布景,不仅宣传了我国迷信家在这一畛域取得的伟大成就,还进一步介绍了我国科研工作者在研讨青蒿素作用机制上的最新进展,宏扬迷信精神,传送文明自信。理综第3题以我国科研人员发展的生态学研讨为情境,在举行知识与才能考核的同时,愈加突显环境保护的首要意义,有利于考生加深对“绿色”理念的懂得及生态意识的建立。 二、对峙综合考核 1. 中心素养 生物迷信素养是评估考生的一个首要维度。试题以实在、新鲜的迷信研讨为情境,设置考题对考生举行片面考核,让考生充足挪用所学知识与才能,展现学科中心素养。 如理综第29题强调考核迷信探求这一中心素养,第30题以对感性思想的考核为次要方向,第31题在综合考核性命观点、感性思想、迷信探求等中心素养的同时更存眷了社会责任。 2. 要害才能 对要害才能的考核,能够从一个首要的层面对考生举行迷信评估。试题盘绕懂得、使用、思辩和翻新四个要害才能分层设问,逐级考核,形成对考生的迷信评估与合理区别。 如选择题次要是对懂得才能与使用才能的考核,而非选择题的设问则在才能考核方面按部就班,逐渐由对懂得和使用才能的考核过渡到对思辩和翻新才能的评估。命题者对局部试题才能考核举行了总体设计,突出了对学科各要害才能的分层考核。 �。

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